会计模拟实习是财经类院校的财会教师多年研究和实践的一项重要课题。会计教学引入会计模拟实习是会计教学的重大变革,它解决了长期以来困扰财经类院校学生毕业实习难安排的问题,使会计专业学生在校期间学会手工记账和会计电算化成为现实,极大地提高了会计教学质量。近年来许多学校已陆续将其引入，并作为财会专业学生必修课而加以重视。但如何学生在模拟实习中做到保质保量地完成实习任务，最大限度地收到其理论和实践相结合的效果，并如实、公正地考核评价其实习成绩，这也是许多学校多年探索的问题。
    多年来，许多学校对模拟实习尚缺有效的考核管理方法，大多采用事中观察和事后账面考核相结合的方法确定各该学生的实习成绩，这种考核方法存有很多弊端，它不能客观、如实地反映学生的实习态度及其成绩，而且十分容易掩盖一些学生全部或部分抄袭的现象。所以改革模拟实习考核评价方法已势在必行了。
    笔者在吸取过去教训、总结以往经验的基础上，对模拟实习考核评价方法进行了改革，并在学生中进行试行，取得了较好的效果，其具体作法如下：
    第一步骤：账面考核评价。账面考核评价是传统的考核评价方法。经过一段时间的模拟实习，其成果便反映在凭证、账簿和报表等资料上。老师应按照模拟实习要求对学生所完成的凭证、账簿和报表等资料进行严格、认真的点面综合考核评价，并确定其成绩。这个环节的考核评价是整个考核评价过程的基础，通过考核评价可以大体了解学生实习态度和完成任务的情况，掌握学生对所学专业知识普遍存在的问题。但由于对模拟实习资料的评改工作量大，费时费力，因此，一般只能测重于面上考核评价，至于各个学生所存在的深层次问题则难以发现，其所评成绩缺乏客观、真实，所以该部分分数仅占总分的 50%。
    第二步骤：小组考核评价。在账面考核评价步骤结束之后，即转入小组考核评价步骤，两个步骤之间须间隔一段时间，使学生复习准备后再接受小组考核评价。
    小组考核评价由财会教研组提供题目和答案，并逐题编列在卡片上。出题范围原则上在模拟实习内容之内，同时也适当穿插和结合教材内容进行出题。题目难易程度为：基本题占 70%，提高题占 30%。每套题目均依此比例安排，并尽可能使各套难易程度趋于一致，以体现平等竞争。
    考核评价组织是将学生分成若干个小组，各组学生抽签确定其顺序。财会教研组分派考核老师，依照顺序分组对学生同时同速进行考核，所有学生非休息时不得离开考场，这一做法的目的是为了各考场采用相同题目，以减少教师出题负担，提高题目质量。考核时，老师读出题目，学生记题、思考、回答。老师记录，并公布、讲解答案，但不当场确定成绩。考核结束后，各组老师将所做的记录摆在面上平衡后再行打分，以力求评分结果准确、公正、客观。
    通过小组考核评价，可以现场检查和了解学生专业知识的真实水平，促使学生认真进行模拟实习和做好小组考核评价前的准备，同时通过学生答题后的老师即时讲解，能起到对有关专业知识的再次复习，这对知识的巩固和疑难的解除都起到很大作用。小组考核分数占总分的比重为50%。
    第三步骤：公开答辩。这一阶段是在账面考核评价和小组考核评价的基础上选出若干个成绩突出的学生参加全校性的答辩。答辩题目较小组考核的题目，无论是在广度方面，还是在深度方面都有很大程度的提高，答辩组织采用事先抽题，自行准备，到时在答辩会上公开做答，回答完毕之后，再由主持的专业老师针对其答题中的缺陷或薄弱之处临时出题，由答辩者即时思考答对。答辩成绩的确定是事后依照记录平衡打分，成绩优秀者予以奖励，并把成绩记入个人档案。
    公开答辩是模拟实习成果的公开汇报同时扩大了声势，激发了后届学生学习会计的兴趣和热情。
    通过以上三个步骤的考核，巩固和加强了学生专业知识，同时较为真实地反映了学生的知识水平，并在一定程度上促进了老师的教学。

 

                                    三明职业技术学院经济与管理系
                                             蔡维灿