一、“十二五”专业建设取得的成绩

       人力资源管理专业创办于2007年，是福建省同类院校中最早建立的高等人力资源管理专业，2010年通过了省教委对人力资源管理专业的评估，现已有8届专科毕业生共248名，历届毕业生一次就业率始终保持在100%。现有在校生共103人。2007年至今为各种行业企业培训人数达400多人，学生就业渠道通畅。专业自开设以来始终坚持立足于三明，服务于福建的培养宗旨，在吸收和借鉴同类院校办学经验的基础上，结合福建省经济发展的特点以及我校自身实际情况，在人力资源管理专业课程体系设置与改革、教学效果和教学质量建设、人才培养质量、师资力量建设、校内外实训基地建设等方面积累了丰富的经验，取得了一定的成果

       （一）专业课程体系设置与改革

       首先，对福建省的不同类型、规模、层次的企事业单位进行调研，通过了解企业人力资源的需求、就业者的职业需求和岗位需求，结合区域经济，确定人力资源管理专业的培养目标，即从事人员招聘、选拔、调用、绩效管理、薪酬管理等具体的人力资源管理工作，再提升成为能为企业战略和经营目标提供决策能力的人力资源总监甚至总经理等工作的技术技能人才。

       其次，归纳出“计划、招聘、绩效、薪酬、劳动关系”等5个典型工作任务；通过召开教学研讨会，组织专业教师对典型工作任务进行归类、整合，按照学习规律将其转化为“人力资源管理实务”、“绩效管理”、“薪酬管理”、“劳动关系管理”等十二门学习领域课程。再根据认知及职业成长规律，按照由简单到复杂的顺序，构建专业课程体系。并且合理安排了多种职业技能证书考试。

       第三，根据专业教学计划和学院的统一安排，开设了一些沙盘实训课程和跨专业课程，如企业经营模拟沙盘、市场营销沙盘、多岗位综合实训和快递超市综合实训等课程，着眼于培养学生的综合业务素质和专业素养，拓展专业知识，扩大学生的视野。

       （二）教学效果和教学质量建设

       工商管理系定期组织开展系部和教研室活动，如公开说课活动、互相听课等，加强老师之间的交流，通过以老带新等方式提高教师的专业知识水平和教学水平。同时，实时跟踪和收集学生的课堂反馈信息，有针对性的进行课程教学设计，构建老师和学生之间信息交流的平台。在教学方法上，采取多种教学方式，如情景模拟、企业仿真、案例分析、小组讨论与竞赛、视频演示、多媒体教学等方式方法,丰富课程教学内容，加强教学互动，提高学生的积极性和主动性，形成教学做一体化，增强了课程的教学效果和教学质量。

       （三）人才培养质量

       该专业学生技能竞赛成绩突出，2011至今，6次获得“企业沙盘模拟经营”技能大赛省赛一等奖，在2010年至2016年全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛中5次荣获一等奖，其中2次获得冠军；2015年参加全省高职院校技能大赛，荣获“电子商务技能”赛项团体冠军，并代表福建省参加全国职业院校技能大赛，荣获“电子商务技能”赛项团体一等奖。

       （四）师资力量建设

       本专业现有专业教师22人，期中教授1名，副教授8名，“双师”及“双师素质”10名；另有一支实践经验丰富、数量稳定、在业内有影响的高素质兼职教师队伍。同时，我校还聘请了一批有丰富教学经验和社会实践经验的专家，企业管理者和企业业务骨干担任人力资源管理专业的兼课教师，增添了人力资源管理专业的教学活力和提升了教学水平。

       （五）校内外实训基地建设

       为了满足高职教育培养专业技能人才的需要，结合社会用人单位的人才需求特点，人力资源管理专业已经建成了一批校内和校外实训基地。校内实训建设方面，已建成了企业经验模拟沙盘实训、市场营销沙盘、物流供应链沙盘、电子商务实训、跨专业多岗位综合实训以及快递超市综合实训等多门课程的专门实训场所。

       校外实训基地方面，与沃尔玛股份有限公司（福建）、百盛集团（福建）、厦门越千阳发展有限公司、三明梅园国际大酒店、福建兄弟物流有限公司、厦门浩源工贸有限公司、泉州寰球鞋服有限公司、福建华嘉工贸有限公司、福建高科日化有限公司、福建福联精编有限公司、福建海鑫金属市场有限公司、福建好多多商贸有限公司、福建金顺通信息技术有限公司、福建三明新华都购物广场有限公司、福建省第一建筑工程公司、福建省工业设备安装有限公司、福建思嘉环保材料科技有限公司、福建苏宁电器有限公司、福建天清食品有限公司、福建新泰革业有限公司、夏商集团有限公司、三明万科实业有限公司、上海耿坤实业有限公司、厦门鑫万华管理咨询有限公司、香港恒信家私有限公司、用友软件股份有限公司福建分公司等多家企业建立了校外实训基地。同时，为顶岗实习学生配备专门的校内指导老师，全程跟踪和指导学生的实习工作。

       二、“十三五”专业建设与发展规划的依据

       （一）规划依据的相关文件

       《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，国务院，2014.06

       《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》,教育部，2014.10

       《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，教育部，2015.08

       《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》,教育部，2015.11

       《关于加快发展现代职业教育的若干意见》，福建省政府，2015.09

       （二）社会经济与行业发展的需要

       人才资源队伍的国际化水准不高，国际通用型人才十分紧缺 。在2016年第一季度全国人才市场的数据显示，人力资源管理专业是排名第七的热门专业。而对于地处福建中部内陆的三明市来说，相对于厦漳泉地区，经济发展相对滞后，企业发展在速度和规模上和发达地区都有很显著的差别，究其原因在很大程度上就是企业人才匮乏约束了企业的发展，从而阻碍了我市的经济发展。要从根本上改变这个问题，必须从职业教育抓起，培养更多的高层次的专业人力资源管理的技术技能人才。

       （三）专业办学条件

       1、学院领导的高度重视

       学院对于专业发展经费管理，采取的是专项经费计划拨款制度＋日常教学经费系部包干责任制。对于实验实训设备、图书、办公设备以及其他专项专业建设经费采取学院拨款方式；对于日常教学经费则采用的是与系部学生人数挂钩的包干制度。能比较有效地保证专业办学的经费需要。另外学院每年投入一定的人力资源管理专业建设专项经费，满足专业办学条件建设的需要，为专业的发展提供了资金保障。 同时学院聘请了行业、企业部门负责人和专家，定期或不定期的来校为专业改革与建设、产教结合、实习基地建设等出谋献策，使专业教学更具前沿性和市场化，确保培养质量与市场需求的无缝对接。

       2. 具有一支良好的师资队伍

       本专业现有专业教师22人，期中教授1名，副教授8名，“双师”及“双师素质”10名；另有一支实践经验丰富、数量稳定、在业内有影响的高素质兼职教师队伍。同时，我校还聘请了一批有丰富教学经验和社会实践经验的专家，企业管理者和企业业务骨干担任人力资源管理专业的兼课教师，增添了人力资源管理专业的教学活力和提升了教学水平。

       同时为加强师资队伍建设，适应高等职业技术教育和学院发展需要，人事处出台《三明职业技术学院教职工继续教育管理暂行办法》，鼓励、支持教职工积极参加业务进修、培训。组织教师尤其是专业课、实习实训指导教师定期到生产第一线实践、锻炼。为了进一步加快我校“双师型”师资队伍建设，突出学校办学特色，强化学生实践能力的培养，提高实践教学水平，全面提升教学质量，特制定《三明职业技术学院教师赴企业参加实践有关规定》。通过企业实践，结合企业的实际和用人标准，掌握一线最新技术，不断完善人力资源管理专业的教学方案，充实教学内容，改进教学方法，积极开发特色教材，切实加强实践教学环节，提高技术技能人才培养质量。

       3．完善的校内外实训基地

       为了满足高职教育培养专业技术技能人才的需要，结合社会用人单位的人才需求特点，人力资源管理专业已经建成了一批校内和校外实训基地。校内实训建设方面，已建成了企业经验模拟沙盘实训、市场营销沙盘、物流供应链沙盘、电子商务实训、跨专业多岗位综合实训以及快递超市综合实训等多门课程的专门实训场所。

       校外实训基地方面，与沃尔玛股份有限公司（福建）、百盛集团（福建）、厦门越千阳发展有限公司、三明梅园国际大酒店、福建兄弟物流有限公司、厦门浩源工贸有限公司、泉州寰球鞋服有限公司、福建华嘉工贸有限公司、福建高科日化有限公司、福建福联精编有限公司、福建海鑫金属市场有限公司、福建好多多商贸有限公司、福建金顺通信息技术有限公司、福建三明新华都购物广场有限公司、福建省第一建筑工程公司、福建省工业设备安装有限公司、福建思嘉环保材料科技有限公司、福建苏宁电器有限公司、福建天清食品有限公司、福建新泰革业有限公司、夏商集团有限公司、三明万科实业有限公司、上海耿坤实业有限公司、厦门鑫万华管理咨询有限公司、香港恒信家私有限公司、用友软件股份有限公司福建分公司等多家企业建立了校外实训基地。同时，为顶岗实习学生配备专门的校内指导老师，全程跟踪和指导学生的实习工作。

       三、“十三五”专业建设的指导思想和发展目标

       （一）指导思想

       以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以市场为导向、改革为动力、质量为核心，遵循教育教学发展规律，顺应管理学科的发展趋势，坚持管理教育新理念，本着高标准、高层次、高水平发展建设要求，贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、福建省政府和三明市政府《关于加快发展现代职业教育的若干意见》等精神，立足三明，面向全省，适应区域经济社会发展新常态，对接福建省自贸区建设，服务三明民生事业发展和产业升级需求，坚持以树德砺能为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以培养高等职业技术应用性专门人才为根本任务，以基本条件建设为重点，以健全体制做保障，充分发挥教职员工积极性，力争在“十三五”末将人力资源管理专业建设成为有一定规模、管理教学机构健全、课程设置合理、师资队伍较为充足、实验实习条件更为完善、特色鲜明的专业，保证教学质量和人才培养质量的不断提高。

       （二）发展目标

       1、总体目标

       围绕学院专业建设要求，立足“产教对接服务经济发展，校企合作助推产业升级”，基于我院十三五发展规划目标和创建省级示范高职的发展思路，借助“校-企-行”合作平台，走工学结合创新人才培养模式，在2016-2020年把人力资源管理专业建成培养模式成熟、培养成效显著、专业服务能力强、具有带动作用的特色鲜明、省内具有一定知名度和影响力的人力资源管理技术技能人才培养基地。

       2、具体目标

       （1）人才培养目标

本专业立足三明，面向全省，适应区域经济社会发展新常态，本专业的人才培养目标总思路是：岗证课三位一体，阶梯型技能提升。“岗”代表职业岗位，“证”代表职业资格证书，“课”代表专业课程；也就是说按照职业岗位的要求确定相应的职业资格证书，再按职业资格证书确定相应的专业课程。本专业按照这样的人才培养模式，在产学合作、培养方案、课程体系等方面进行了全方位的改革，目的在于培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质和道德修养，掌握本专业必备的基础知识和专门技能，具备人力资源管理能力，适应管理服务第一线需要的技术技能人才；加强学生的文化素质培养和提高实践操作能力，具有强烈的管理意识和管理理念。人才培养以“三结合”为基本途径，即理论与实践相结合，实验、实训与行业标准相结合，学校教学与社会用人单位相结合。

       （2）人才培养模式

       人力资源管理专业实行“学做互动推进，技能递进提升”的专业人才培养模式，其中，“学”代表专业知识学习，“做”代表专业技能实训，即结合人力资源管理岗位的知识与技能需求设置专业课程体系，通过学做互动推进，使学生的人力资源管理操作水平由浅入深、循序渐进，从基本技能实训到仿真综合实训，再到就业顶岗实习，完成“知岗——习岗——顶岗”三阶段，实现学生技能水平递进提升。

       （3）师资队伍

       首先，有计划选派青年教师进修、参加现场锻炼，进一步提高他们的学识水平、实践能力。要求教师参与实验室、实训基地建设。

       其次，进一步加强产学合作，通过与企业合作，结合学生实习，积极开展科研、技术开发，加强教师实践能力，对积极开展科研和技术服务工作并取得成果的教师给予支持和奖励。加大“双师型”教师培养力度，以校企合作职教集团为桥梁，在培养“双师型”教师方面不断加大力度，安排专业教师到合作企业参加顶岗实践活动，并在条件允许的情况下理论课教师与实践课教师实行轮岗制，以更好地适应教学模式的革新，提高校内专任教师的授课水平。

       第三，根据教学内容，选择合适的企业兼职教师。

       （4）教学条件

       首先，教材建设是专业建设和课程建设的重要内容，教材建设水平直接影响教学质量。本专业选用教材有具体的要求：学校制订了较为合理的教材选用制度；教材的选用须经过教师、教学部门及其教务管理部门领导的认可方可使用；严格要求选用的教材必须符合课程标准的要求；要求在教材选用时，优先考虑教育部推荐的优秀高职高专教材；时刻关注行业领域的最新动向和发展，注意参照国家和国际颁布的最新的相关的职业资格标准，以获得到最新的信息技术资料及时调整教学内容和更新教材；在选择教材时，优先选择最近一、二年或三年内出版的最新的人力资源管理专业教材，确保学生接受的是最新的技术与知识。

       其次，在教学设施建设上，按新的课程体系和人才培养目标要求，拟增加人力资源管理模拟实训设施和实训软件，改进实训教学组织方式，使实训室的作用得以更好的发挥。在“十三五”期间完成主要实训课程的核心软件更新及配套教材的编写工作。

       最后，在实习基地建设上，在巩固现有实践教学基地的基础上，不断扩大深化校企合作，寻找更多平台作为合作企业，并与现有合作企业加强联系，致力于为学生学习和发展提供良好的平台。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，加强实践教学基地管理，改革实践教学内容和方法，制订政策吸引高水平教师从事实践环节教学工作，不断提高实践教学质量。

       （5）教学管理

       有专职教学管理人员，并设有教学指导委员会，有完善的考评制度和激励约束机制；重视学生对教学质量的信息反馈，长期以来坚持“学生信息员制度”，对教师的教学状况进行“背对背”的描述和评价；、建立健全实践教学环节的质量标准，完善实践教学基本文件，确保实践教学时间，强化对实验实训、毕业实习、毕业设计等关键实践教学环节的质量监控与评价。

       （6）教学改革

       在吸收和借鉴同类院校办学经验的基础上，结合福建省特别是三明市本地区域经济发展的特点以及我校自身实际情况，基于深化校企合作的视角，探索更符合海西地区现有办学条件和人力资源管理专业人才培养模式，最大限度的发挥校企资源优势，需要加强本专业的课程改革和建设，积极和企业合作撰写校本教材，为培养技术技能人才提供经验和指导。

       （7）教学信息化建设

       一方面，鼓励教师开发和使用多媒体课件。教师应充分利用多媒体技术，开发丰富而生动的多媒体课件，做到形声兼备，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

       另一方面，运用微课和慕课等新型模式提高学生信息化学习水平。以学生为主体，结合学生的实际条件，开发出适应高职学生能力培养目标的课程，真正意义上培养学生的互联网思维，提高其信息化学习水平。同时将教师从传统的教学模式向心性教学模式转变。

       （8）教学研究和科学研究

进一步提高科技创新能力和科研水平，把科研成果应用到教学中，提高教学质量。虽然在任教本专业的教师近三年中，完成各类课题近10项，撰写论文20余篇。但是仍需加强教学研究，坚持教学改革，探索建立教学研究与教学活动互动机制，每年至少申报教学研究1项，在教学活动中应用和检验教学研究成果，使教学研究更好的服务于教学改革与教学建设。

       （9）教学内容和课程体系建设

       以职业技能培养标准为主线，构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。继续推进课程体系建设，不断更新教学内容，改革教学方法与教学手段，以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。加大选修课开设比例，积极推进弹性学制，为学生提供更多的自主学习时间和空间。根据人力资源管理专业职业岗位能力要求和课程目标，修订各门课程的理论教学大纲、课程标准、考试大纲，规范教学行为，完善教学文件。加大课堂讨论、案例教学等实践教学环节的比例。

（1）课程建设与教材建设一览表

（2）拟建实训室一览表

（4）师资队伍建设一览表

       四、“十三五”专业建设具体措施

       （一）加强师资队伍建设

       1、引进和培养相结合。针对目前人力资源管理专业师资学历层次较低现状，根据目标要求，充分利用学校的优惠政策，加大人才引进力度，主动吸收、挖掘人才，特别加大引进实践水平较高的师资，力争“十三五”末师资队伍数量、结构及层次有一个大的改善。加快现有师资的培养与提高，制定切实计划，分期分批进行培养，使其尽快胜任人力资源管理专业的教学和科研需要。

       2、重点扶持，优先培养，造就人力资源管理专业教学和学术骨干。鉴于人力资源管理专业人才力量相对不足的情况，“十三五”期间人才培养上把重点培养有潜质的中青年教师作为战略任务来抓，在教学上压担子，科研上优先扶持，尽快培养3～5名优秀学术骨干。对青年教师，通过新老教师一对一传、帮、带的方法，加大其培养力度。

       （二）深化校企行合作发展

       一是校企合作发展，巩固完善校外实训基地，推进实施订单培养，寻求联合招生和专业建设；新建3-5个更稳定的校外实训基地，形成稳定的校外实训场所，完善制度并形成是实训基地建设规划。

       二是校企行三位一体，共同联手建设人力资源管理专业，明确校企合作的具体内容，共同创新改革人才培养模式，构建案例库和职业资源库等；

       三是建设共同的实践中心，推进企业和学校人才的互相轮岗和顶岗实践，寻求高层次人才合作；

       （三）加强学生管理工作，提高学生技能竞赛和创新创业能力。

       1、学生管理工作树立“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。

       2、通过各种形式和途径，强化对学生的素质能力培养，增强其沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。通过组织和指导本专业学生参加企业经营模拟沙盘、市场营销、创新创业等各类技能大赛，提升学生独立动手、团队精神、创新创业的能力。

       （四）培养学生社会服务的能力

       社会服务能力是现代大学生融入社会、服务社会、推动社会发展的一项不可缺少的能力之一。本专业积极组织学生参与到社区、养老院等从事公益活动，培养学生社会服务的意思，提高社会服务的能力。

       （五）人才培养模式革新和改革课程体系

       一是结合学院发展和专业发展，以及人力资源管理行业需求预测的基本情况，创新改革人才培养模式，树立“岗证课三位一体，阶梯型技能提升”。“岗”代表职业岗位，“证”代表职业资格证书，“课”代表专业课程；也就是说按照职业岗位的要求确定相应的职业资格证书，再按职业资格证书确定相应的专业课程。本专业按照这样的人才培养模式，在产学合作、培养方案、课程体系等方面进行了全方位的改革。

       二是改革课程体系。以工学结合为基本出发点，课程设置对接岗位需求，按照职业需求来推进课程模块发展。围绕创新人才培养模式，继续开发用人需求的课程标准，完善职业技能培养和职业考核体系，通过校企合作开展对专业建设的考核规划。

                                     工商管理系

                                      2015年12月